同僚性教师文化建设非常重要

河北省衡水中学创造了连续几年考上清华、北大学生人数超百人的“高考神话”，吸引了全国各地去学习取经者络绎不绝。他们总结的经验中重要的一条就是，加强学科教研组建设，发挥教师团队作用，打造高效课堂，向课堂45分钟要质量。这说明，同僚性教师文化建设非常重要。
　　什么是同僚性呢？美国教育学者立特尔指出：“教师之间的关系性称为同僚性。”教师之间应拥有共同愿景，形成相互交谈、商讨、教学、被教、帮助、被帮助、鼓励、被鼓励的关系，从而解开教师“单打独斗，各自为阵”困局，形成良好教师文化的一把“金钥匙”。
　　学校围绕“教学”构建教师同僚关系的主要形式有：教学沙龙、专题研讨、集体备课、观课议课等等。教学沙龙中，大家可以辩论交锋，可以分享智慧，可以倾听思考，这有利于碰撞出思想火花。专题研讨是教师们在一起围绕一个教育教学主题开展研究讨论的一种教研活动。有主持人召集、引导、点评和总结，参加研讨的教师可围绕主题各抒己见，与大家共同分享。集体备课—般是由提前接受主备课任务的教师写好教学方案发放给大家，一项一项认真讨论、修订，最后由备课组长确定施教方案，大家在教学中统一按所确定的教学方案去实行，这有利于打造高效课堂，提高教学质量。观课议课是大家就某一堂课进行教与学的全面观察，作好记录，课后再围绕这堂课进行民主平等的讨论、议论，按某一评课标准，找出这堂课的优点和存在的问题，供今后在教学中借鉴，这有利于提升教师的教学能力和水平。
　　在越来越强调团队合作的今天，学校应当形成紧密的同僚性教师关系。教师之间应当常常向同事学习，合作协同做事。教师共同讨论与教育教学、与课程或活动设计、与学生学习相关的话题，会使学校中的教师产生集体感，会使教师形成对教育的共同看法或同样的实践思考模式。同僚性教师协作关系的形成是学校提高教育教学质量的重要保障。像高考取得辉煌业绩的衡水中学，就是围绕高效课堂教学，注重同僚性教师文化建设的。大家去学习衡水中学的什么呢?那就从学习他们注重同僚性教师文化建设开始吧!